9日上午，广州市中考体育考试在阴雨中正式拉开帷幕。从即日起至29日，广州市约11万名中考考生将分两批考试，体育分数也将计入中考总分。考试内容涵盖很多，包括长跑、跳远、投掷项目等。值得一提的是，今年最热门的三个选考项目分别为：一分钟跳绳（55141人）、三级连续蛙跳（30787人）、立定跳远（18599人）。而投掷实心球、推铅球两个投掷类项目，依然是“冷门”。记者从考试现场看到的情形是，既有不少学生胜似闲庭信步，也有一些人在艰难应付。
在应试教育指挥棒下，体育教育曾经是冷门课程，一些学校的体育课程形同虚设，虽然素质教育的口号震天响，但在考试成绩的硬约束下，体育也就变得可有可无。可有可无的体育教育会带来什么？就是学生身体素质的下降，而体质健康是学生学习的本钱，这是常识。但是体育教育远非身体锻炼这样简单，体育教育中往往穿插着人格教育、团队意识、拼搏精神等。若仅仅把体育当成锻炼身体，显然是远远不够的，也不利于学生的品格养育、身体养成。
1993年11期《读者》摘发了青少年问题专家孙云晓发表在同年7期《黄金时代》的一篇文章《夏令营中的较量》，一时间震撼了中国教育界。文章讲述的故事发生在1992年8月乌兰察布盟草原。77名日本孩子来到内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营并进行较量。结果，无论是身体体质还是拼搏精神，中国孩子都输给了日本孩子。这引起了中国教育界的诸多反思，然而反思仅仅是反思，在应试教育大旗下，体育教育仍然没有得到应有的重视。近年来，教育主管部门开始通过把体育测试纳入中高考来推动体育教育，虽然一些家长和学生有一些不适应，但从整体效果来看，这是有效的，也是推动体育教育的必由之路。
体育教育要发展，除了中高考这样的指挥棒以外，还应当借鉴国内外体育教育的先进经验，以推动青少年全面发展。以日本为例，日本学校的体育课要求在小学、初高中等各个阶段是有差异的，这是因为伴随着年龄递进，不同的时间段应培养不同的品格与能力。比如日本小学的“体育”，主要要求小学生们通过适当的运动经验来理解健康与安全，培养能贯彻一生的喜爱运动的资质和基础能力，并同时促进健康、提高体力，培养明快的生活态度。举例来说，日本不少小学在训练跳远时，经常不规定学生必须跳多远，而是要求每一次都要比前一次更进步，学会不断超越自己。对于我国体育教育而言，国外的一些先进经验历经历史检验和现实考验，值得学习与借鉴。我们不能把体育教育又搞成应试教育，不能为应付考试而跑步，1000米、800米是必须跑的，但在跑步等考试中和考试外，完全可以更多培养学生对体育的深入理解，以及良好精神品质的发育、养成。
少年强则国强。这是亘古不变的真理。少年强，不仅仅是学习强，更是身体强、意志强，是品德优良。重视体育，补好体育这一课，还需要社会与教育界共同努力，进而从简单体育锻炼上升为综合体育训练，营造一个更适应现代发展的体育教学环境。
