假如我是学生……

   那是一堂艺术课，下课后同学们去洗手间洗画笔。不知道哪位同学一时手痒在洗手间墙壁上画了一只乌龟，并在旁边配上了一首歪诗，这让班上那位绰号叫“甲鱼”的小浩同学气得直掉眼泪。我听后便气冲冲地跑到教室里了解此事，可让我更气恼的是，这事竟没人承认。我强压怒火说：“同学们，有时一些小小的恶作剧，确实能给我们带来一些乐趣。但是你们细想一下，今天这件事做得是不是有些过分了。”不少同学低下了头。我稍做停顿后又说：“我想现在那位恶作剧的同学心里一定很懊悔，很惭愧，这就够了。现在我不想追究这件事是谁干的，但我希望会有同学把它从墙壁上擦去。”后来我再去看时，墙上已看不到丝毫痕迹。我也一下子豁朗了：宽容一点，给自己一个台阶，给学生一个台阶，同样可以达到教育的目的！

    针对学校的“千分制”制度，我们班出台了相应的严格管理措施。如：某同学若违规被学校扣分，不仅要写500字的原因说明，还要罚扫一周的地。都说“严师出高徒”，可奇怪的是，一学期下来，班级千分制总分不但是全段倒数二三，而且被扣分学生还常出现重犯现象。对此，我很是纳闷，直至那次教师运动会。运动会上，领导和学生寄予我们教师运动员很大的期望与鼓励，加油声此起彼伏。遗憾的是，我参加的两个项目都没拿分。那几天，无论碰到领导还是学生我都觉得脸上烧烧的，总觉得自己拉了集体的后腿，一连几天都耿耿于怀。由此我突然想到，学生在六项竞赛中扣了班级的分，心情不跟我一样吗？自己都惭愧懊悔得紧，哪用得着这般那般的处罚呢。我赶紧取消了与“千分制”有关的班级处罚条例，对被扣分的同学不但不予处罚，反倒予以安慰。结果，本学期我们班千分制总分一直稳居全段第一，而且一有扣分，就会有学生主动找我认错。将心比心，用自己的情感去体会学生的内心世界，可以收到更好的教育效果。

    学期初，我发现男生小虎和女生小桔交往非常密切，有早恋苗头。我决定从小虎那儿找突破口。可小虎一脸的敌意，死不承认。正烦躁间，爱人来电话，这给了我启发：自己当初谈恋爱时又何曾敢跟父母透露半句呢？只会跟自己的亲密好友倾诉，想到这里我豁然开朗。于是我诚恳地扶着小虎的肩膀说：“小虎，老师也是从年轻过来的，你不妨把我当作你的大朋友。我的目的非常单纯，不是想打听你的隐私或是惩罚你，只是想帮助你而已。”小虎的脸色慢慢趋于缓和。我继续进行心理攻势：“你这会儿心里一定也很焦急很痛苦吧？一边要瞒着父母老师同学，一边又担心成绩拉下去，不知怎么办才好，这种滋味很不好受吧？”没想这一说他竟号啕大哭起来。我任他哭了个痛快，然后拿纸巾帮他擦拭眼泪，就这样，小虎向我敞开了心扉，并一再保证自己能处理好。此后他果真用行动证明了自己的话。

    少一分埋怨，少一分指责，少一分苛求，师与生之间的心灵距离才会不断缩短；多一分宽容，多一分理解，多一分信任，我们的教育才会变得更加美丽！